Universitas dan fakultas perlu melihat bentuk kurikulum mereka, mempelajari lingkungan dan perangkat penilaian.
Selain kemampuan abad ke-21, profil pelajar juga berubah. Pembelajar telah menggunakan perangkat virtual hampir di semua hal yang mereka lakukan.
Perangkat yang digunakan pemula secara profesional dalam kehidupan sehari-hari mereka membentuk kembali gaya membaca dan perilaku mereka.
Dengan demikian, individu yang tidak berpengalaman mulai masuk ke universitas dengan pola pikir khusus dari generasi yang lebih maju dari mereka.
Multi-processing mengacu pada kemampuan untuk melakukan banyak tugas,
Menavigasi catatan dan tayangan dokumen serta gambar selain literasi tekstual,
Selalu menemukan subjek baru saat menjelajahi perpustakaan virtual,
Belajar di tempat.
Mahasiswa baru saat ini dikelilingi oleh berbagai macam struktur komputer (sistem komputer, laptop, dan tablet), perangkat seluler (ponsel pintar) dan melalui program yang terpasang di dalamnya.
Teknologi dan program ini membentuk cara para pemula berharap dan berperilaku. Pembelajar akhir-akhir ini lebih cenderung membuat kelompok belajar daring dan berperan aktif di dalamnya.
Memperoleh pengetahuan di era virtual sama sosialnya dengan yang dialami pembelajar kontemporer.
Bagi mereka, membaca adalah ide konkret, bukan abstraksi, dan itu terjalin erat dengan penemuan dan penalaran.
Struktur digital tidak hanya tempat mereka mengakses data dan aset sosial, tetapi juga sistem untuk belajar melalui pembangunan fakta sosial.
Dalam hal ini, pemula adalah pelanggan sekaligus pembuat fakta. Akan tetapi, masalah dalam beberapa hal juga muncul.
Misalnya, para ahli khawatir bahwa pemula tidak menyadari dampak moral dan pidana dari kegiatan dan kuliah mereka secara daring.
Lebih jauh, disimpulkan bahwa siswa yang paling mudah terganggu dan bosan adalah yang paling mahir dalam perangkat virtual.
Selain itu, kemampuan pembelajar untuk menguasai penggunaan sistem dan lingkungan virtual mungkin tidak selalu diterjemahkan ke dalam kemampuan untuk menggunakannya untuk tujuan akademis mereka.
Pertanyaan kunci di sini adalah apakah mahasiswa tersebut tidak ahli dalam menggunakan mesin dan struktur digital untuk fitur akademis atau apakah mereka tidak diberi kesempatan untuk mengamati penggunaan mesin tersebut dalam alat pengajaran mereka.
Yang pasti, teknik pendidikan tradisional masa kini tidak menarik bagi mahasiswa baru.
Perubahan lain dalam profil pelajar di era pendidikan tinggi virtual adalah peningkatan jumlah pemula.
Saat ini, semakin banyak orang memilih untuk mengambil gelar sarjana lebih lanjut atau tidak kembali untuk mengikuti ujian sertifikat, diploma pascasarjana, atau jalur daring karena persyaratan profesional karena keterampilan yang mereka peroleh sebelumnya. Ini tidak cukup untuk melaksanakan tugas di bidang seni.
Lebih jauh, mobilitas pelajar yang lebih besar memungkinkan orang-orang dari budaya dan kelompok etnis yang berbeda untuk bertemu di lingkungan pendidikan. Ketua Universitas Nehru, P. Krishnadas, adalah ketua Universitas Teknik Nehru
Semua dinamika baru tersebut menunjukkan bahwa para pemula dengan demografi yang luar biasa beserta usia, pengalaman, gaya hidup dan etnis, gaya dan tempo penguasaan menyampaikan tren super mereka ke bibir. Hal ini menciptakan potensi pembelajaran baru dan kondisi yang mengganggu bagi lingkungan belajar.
Singkatnya, lembaga pendidikan tinggi mengalami kondisi stres pembelajar yang berlebihan di era virtual.
Kemampuan dan statistik yang perlu dikumpulkan mahasiswa di universitas berubah dan berkembang menjadi apa yang disebut sebagai keterampilan abad ke-21.
Selain itu, perangkat dan sistem virtual membentuk kembali cara berpikir dan berperilaku para pemula saat ini, dan mereka mulai mengamati di lembaga pendidikan tinggi dengan perangkat kemampuan luar biasa dari generasi ke generasi. Sebelumnya. Namun, setiap proyek yang berbeda adalah bahwa profil siswa berubah seiring dengan meningkatnya mobilitas pembelajar dan para pemula kembali ke pelatihan yang lebih baik.
Dengan bentuk dan kemampuannya yang kontemporer, lembaga pendidikan tinggi mengalami kesulitan dalam memenuhi impian dan kebutuhan profil pembelajar kontemporer.
Sekolah disarankan untuk mengembangkan rekomendasi dan praktik yang relevan dengan pengembangan teknologi terkait digital yang membantu keterampilan pelajar di era digital, dengan fokus pada keterampilan abad 21 untuk memeriksa beberapa profil pelajar TOKOJUDI.
Instruktur
Kemajuan di era koneksi digital di abad ke-21 menempatkan setiap tekanan yang berbeda untuk bertukar peran dan tugas perguruan tinggi pendidikan tinggi. Karakteristik instruktur/guru dalam lanskap akademis yang berubah.